近年來，3D打印的應(yīng)用越來越廣泛，如應(yīng)用于用于擴(kuò)展人們的想象力，提供有關(guān)世界的知識，以及在各個領(lǐng)域教導(dǎo)新技能�？紤]到3D打印技術(shù)的巨大信息潛力，學(xué)校是否應(yīng)該引入該技術(shù)呢？

    答案必須是：Yes!

    中國海洋大學(xué)3D打印課堂

    作為一個培養(yǎng)青年人好奇心(和潛在職業(yè))的地方，課堂環(huán)境似乎很適合利用3D打印技術(shù)。然而，最新調(diào)查表明，學(xué)校、專科院校和大學(xué)竟意外地限制使用3D打印機(jī)。Ysoft開展的一項(xiàng)調(diào)查中，高達(dá)87%擁有3D打印技術(shù)的學(xué)校限制學(xué)生使用3D打印機(jī)。

    調(diào)查中詢問了打算應(yīng)用3D打印技術(shù)、如何將技術(shù)融入學(xué)校的教育中等有關(guān)3D打印技術(shù)使用的各種問題。在解釋其使用相對有限的情況時，受訪者列舉三個主要原因：缺乏指導(dǎo)、缺乏時間與材料費(fèi)用控制以及無法對學(xué)生使用打印機(jī)進(jìn)行管理。

    IDC(國際數(shù)據(jù)公司)調(diào)研總監(jiān)TimGreene表示，“我們從已購買3D打印機(jī)的學(xué)校聽取消息，但因?yàn)閷W(xué)校無法對打印機(jī)使用及其相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行管理，打印機(jī)通常被鎖上，因此學(xué)生和用戶不能使用。”

    根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，影響3D打印機(jī)購買的因素有動機(jī)、創(chuàng)造性和技術(shù)使用，而STEAM課程(科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)與數(shù)學(xué))是能夠全方位受惠于新技術(shù)應(yīng)用的。將技術(shù)引入課堂是考慮到對學(xué)生積極性的鼓勵，因此，限制學(xué)生使用打印機(jī)且需要從老師處獲得特別批準(zhǔn)才能使用打印機(jī)有點(diǎn)適得其反。然而，學(xué)校通過付費(fèi)打印系統(tǒng)長期管理傳統(tǒng)紙質(zhì)2D打印，這與3D打印并無任何類似，且教育者還缺乏將技術(shù)融入課程的最佳方式的信息。

    以上原因就是學(xué)校未能充分利用3D打印技術(shù)的眾多原因。但是如果該技術(shù)若運(yùn)用得當(dāng)，將為年輕人鋪設(shè)成功之路，給予他們塑造個人未來的機(jī)會。教育咨詢公司TabletAcademy總經(jīng)理MarkYorke指出，“教育機(jī)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)是培養(yǎng)年輕人尚未存在的職業(yè)做好準(zhǔn)備。3D打印技術(shù)有助于全球技術(shù)的進(jìn)步，因此為教育者提供了解這一新興技術(shù)的機(jī)會，對所有相關(guān)人士而言均是一個積極舉動�！�

    該調(diào)查還就教育行業(yè)3D打印技術(shù)的未來前景進(jìn)行了闡述。當(dāng)問及他們對使用該技術(shù)的計劃時，77%教育者表示將增加3D打印機(jī)購買量。45%教育者表示，他們允許在其他部門使用3D打印技術(shù)，但STEAM課程仍是使用該技術(shù)的主要領(lǐng)域。

    高等教育機(jī)構(gòu)是該技術(shù)的主要用戶，55%受訪者表示其機(jī)構(gòu)已應(yīng)用該技術(shù)，但備受鼓舞的是，23%受訪者表示小學(xué)也使用該技術(shù)。由此看來，這些教育者都不愿意放棄培養(yǎng)學(xué)生任何一項(xiàng)職業(yè)可能性的使命。有預(yù)言稱，3D打印技術(shù)為年輕人的學(xué)習(xí)方式帶來重大轉(zhuǎn)變，且以我們尚未設(shè)想的方式帶領(lǐng)新一代應(yīng)用并發(fā)展3D打印技術(shù)。

(責(zé)任編輯：admin)

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